- \n
- Th\u00e8me 1 \u2013 La Terre dans l\u2019Univers, la vie et l\u2019\u00e9volution du vivant\u00a0: une plan\u00e8te habit\u00e9e<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n
![\"svt2\"](\"https:\/\/www.lycee-charles-nodier-ac-besancon.fr\/wordpress\/wp-content\/uploads\/2016\/07\/svt2.jpg\")
<\/p>\nLes conditions de la vie\u00a0: une particularit\u00e9 de la Terre\u00a0?
\nLa nature du vivant (mol\u00e9cules, m\u00e9tabolisme, ADN…)
\nLa biodiversit\u00e9, r\u00e9sultat et \u00e9tape de l\u2019\u00e9volution (plan d\u2019organisation, biodiversit\u00e9 actuelle et pass\u00e9, relations de parent\u00e9, s\u00e9lection naturelle,…)<\/p>\n- \n
- Th\u00e8me 2 \u2013 Enjeux plan\u00e9taires contemporains\u00a0: \u00e9nergie, sol<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n
![\"svt2-2\"](\"https:\/\/www.lycee-charles-nodier-ac-besancon.fr\/wordpress\/wp-content\/uploads\/2016\/07\/svt2-2.jpg\")
<\/p>\nLe soleil\u00a0: une source d\u2019\u00e9nergie essentielle (photosynth\u00e8se, formation des combustibles fossiles, \u00e9nergies renouvelables…)
\nLe sol\u00a0: un patrimoine durable\u00a0? (eau et sols, ressources fragiles et in\u00e9galement r\u00e9parties)<\/p>\n- \n
- Th\u00e8me 3 \u2013 Corps humain et sant\u00e9\u00a0: l\u2019exercice physique<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n
![\"svt2-3\"](\"https:\/\/www.lycee-charles-nodier-ac-besancon.fr\/wordpress\/wp-content\/uploads\/2016\/07\/svt2-3.jpg\")
<\/p>\nDes modifications physiologiques \u00e0 l\u2019effort (activit\u00e9s respiratoire et cardiaque)
\nUne boucle de r\u00e9gulation nerveuse (pression art\u00e9rielle et sa r\u00e9gulation nerveuse)<\/p>\nEn classe de 1re L\/ES<\/strong><\/h2>\n
Le programme de sciences est commun SVT \/ Physique-Chimie<\/em><\/p>\n
- \n
- Repr\u00e9sentation visuelle<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n
![\"svt1s3c\"](\"https:\/\/www.lycee-charles-nodier-ac-besancon.fr\/wordpress\/wp-content\/uploads\/2016\/07\/svt1s3c.jpg\")
<\/p>\nL\u2019\u0153il\u00a0: syst\u00e8me optique et formation des images
\nL\u2019\u0153il, accommodation, d\u00e9fauts et corrections
\nFormation des images sur la r\u00e9tine\u00a0; n\u00e9cessit\u00e9 de l\u2019accommodation.
\nDes photor\u00e9cepteurs au cortex visuel
\nAires visuelles et perception visuelle, plasticit\u00e9 c\u00e9r\u00e9brale
\nCouleurs et arts
\nLa transmission synaptique
\nLes perturbations chimiques de la perception<\/p>\n- \n
- Nourrir l\u2019humanit\u00e9<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n
![\"svt1s2b\"](\"https:\/\/www.lycee-charles-nodier-ac-besancon.fr\/wordpress\/wp-content\/uploads\/2016\/07\/svt1s2b.jpg\")
<\/p>\nPratiques alimentaires collectives et perspectives globales
\nUne agriculture pour nourrir les Hommes
\nQualit\u00e9 des sols et de l\u2019eau
\nBiologie des microorganismes et conservation des aliments
\nConservation des aliments, sant\u00e9 et app\u00e9tence alimentaire
\nSe nourrir au quotidien\u00a0: exemple des \u00e9mulsions<\/p>\n- \n
- F\u00e9minin, masculin<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n
![\"svt1s3a\"](\"https:\/\/www.lycee-charles-nodier-ac-besancon.fr\/wordpress\/wp-content\/uploads\/2016\/07\/svt1s3a.jpg\")
<\/p>\nPrendre en charge de fa\u00e7on conjointe et responsable sa vie sexuelle
\nDevenir homme ou femme
\nVivre sa sexualit\u00e9<\/p>\nEn classe de 1re S<\/strong><\/h2>\n
Th\u00e8me 1. La Terre dans l\u2019Univers, la vie et l\u2019\u00e9volution du vivant<\/strong><\/span><\/p>\n
- \n
- Th\u00e8me 1 – A – Expression, stabilit\u00e9 et variation du patrimoine g\u00e9n\u00e9tique<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n
![\"svt1s1a\"](\"https:\/\/www.lycee-charles-nodier-ac-besancon.fr\/wordpress\/wp-content\/uploads\/2016\/07\/svt1s1a.jpg\")
<\/p>\nReproduction conforme de la cellule et r\u00e9plication de l\u2019ADN (mitose, cycle cellulaire, interphase, …)
\nVariabilit\u00e9 g\u00e9n\u00e9tique et mutation de l\u2019ADN (Erreurs de r\u00e9plication, mutations, agents mutag\u00e8nes…)
\nL\u2019expression du patrimoine g\u00e9n\u00e9tique (Transcription, ARNm, traduction, code g\u00e9n\u00e9tique…)<\/p>\n- \n
- Th\u00e8me 1 – B – La tectonique des plaques\u00a0: l\u2019histoire d\u2019un mod\u00e8le<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n
![\"svt1s1b\"](\"https:\/\/www.lycee-charles-nodier-ac-besancon.fr\/wordpress\/wp-content\/uploads\/2016\/07\/svt1s1b.jpg\")
<\/p>\nTectonique\u00a0: naissance d\u2019une th\u00e9orie
\nL\u2019interpr\u00e9tation actuelle des diff\u00e9rences d\u2019altitude moyennes entre les continents et les oc\u00e9ans
\nL\u2019hypoth\u00e8se d\u2019une expansion oc\u00e9anique et sa confrontation \u00e0 des constats nouveaux
\nLes concepts de lithosph\u00e8re et d\u2019asth\u00e9nosph\u00e8re
\nUn premier mod\u00e8le global\u00a0: une lithosph\u00e8re d\u00e9coup\u00e9e en plaques rigides
\nLe renforcement du mod\u00e8le par son efficacit\u00e9 pr\u00e9dictive
\nL\u2019\u00e9volution du mod\u00e8le\u00a0: le renouvellement de la lithosph\u00e8re oc\u00e9anique<\/p>\nTh\u00e8me 2 – Enjeux plan\u00e9taires contemporains<\/strong><\/span><\/p>\n
- \n
- Th\u00e8me 2 – A – Tectonique des plaques et g\u00e9ologie appliqu\u00e9e<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n
![\"svt1s2a\"](\"https:\/\/www.lycee-charles-nodier-ac-besancon.fr\/wordpress\/wp-content\/uploads\/2016\/07\/svt1s2a.jpg\")
<\/p>\nPremi\u00e8re possibilit\u00e9\u00a0: tectonique des plaques et recherche d\u2019hydrocarbures
\nDeuxi\u00e8me possibilit\u00e9\u00a0: tectonique des plaques et ressource locale<\/p>\n- \n
- Th\u00e8me 2 – B – Nourrir l\u2019humanit\u00e9<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<\/p>\n
La production v\u00e9g\u00e9tale\u00a0: utilisation de la productivit\u00e9 primaire
\nLa production animale\u00a0: une rentabilit\u00e9 \u00e9nerg\u00e9tique r\u00e9duite
\nPratiques alimentaires collectives et perspectives globales<\/p>\nTh\u00e8me 3 – Corps humain et sant\u00e9<\/strong><\/span><\/p>\n
- \n
- Th\u00e8me 3 – A – F\u00e9minin, masculin<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<\/p>\n
Devenir femme ou homme (Sexe g\u00e9n\u00e9tique, diff\u00e9renciation des gonades, canaux de Wolff, de M\u00fcller, g\u00e8ne SRY…).
\nSexualit\u00e9 et procr\u00e9ation (Gonades, hormones sexuelles, r\u00e9trocontr\u00f4les, m\u00e9thodes contraceptives, IST…).
\nSexualit\u00e9 et bases biologiques du plaisir<\/p>\n- \n
- Th\u00e8me 3 – B – Variation g\u00e9n\u00e9tique et sant\u00e9<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n
![\"svt1s3b\"](\"https:\/\/www.lycee-charles-nodier-ac-besancon.fr\/wordpress\/wp-content\/uploads\/2016\/07\/svt1s3b.jpg\")
<\/p>\nPatrimoine g\u00e9n\u00e9tique et maladie (th\u00e9rapies, origine multifactorielle,…)
\nPerturbation du g\u00e9nome et canc\u00e9risation
\nVariation g\u00e9n\u00e9tique bact\u00e9rienne et r\u00e9sistance aux antibiotiques<\/p>\n- \n
- Th\u00e8me 3 – C – De l\u2019\u0153il au cerveau\u00a0: quelques aspects de la vision<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<\/p>\n
L\u2019\u0153il, organe de la vision (cristallin, r\u00e9tine…)
\nLes photor\u00e9cepteurs\u00a0: un produit de l\u2019\u00e9volution (opsines, vision des couleurs…)
\nCerveau et vision\u00a0: aires c\u00e9r\u00e9brales et plasticit\u00e9 (cortex visuel, perception, plasticit\u00e9 c\u00e9r\u00e9brale…)<\/p>\nEn Terminale S<\/strong><\/h2>\n
Th\u00e8me 1 – La Terre dans l\u2019Univers, la vie et l\u2019\u00e9volution de la vie<\/strong><\/span><\/p>\n
- \n
- Th\u00e8me 1 – A\u00a0: G\u00e9n\u00e9tique et \u00e9volution<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n
![\"svtts1a\"](\"https:\/\/www.lycee-charles-nodier-ac-besancon.fr\/wordpress\/wp-content\/uploads\/2016\/07\/svtts1a.jpg\")
<\/p>\nA-1 Le brassage g\u00e9n\u00e9tique et sa contribution \u00e0 la diversit\u00e9 g\u00e9n\u00e9tique (m\u00e9iose, brassage interchromosomique, brassage intrachromosomique…)
\nA-2 Diversification g\u00e9n\u00e9tique et diversification des \u00eatres vivants (symbiose, transfert horizontal de g\u00e8nes…)
\nA-3 De la diversification des \u00eatres vivants \u00e0 l\u2019\u00e9volution de la biodiversit\u00e9 (d\u00e9finition esp\u00e8ce, d\u00e9rive g\u00e9n\u00e9tique, s\u00e9lection naturelle…)
\nA-4 Un regard sur l\u2019\u00e9volution de l\u2019Homme (Primates, anc\u00eatres communs…)
\nA-5 Les relations entre organisation et mode de vie, r\u00e9sultats de l\u2019\u00e9volution\u00a0: l\u2019exemple de la vie fix\u00e9e chez les plantes (Echanges, s\u00e8ve brute, s\u00e8ve \u00e9labor\u00e9e, fleur, pollinisation, graine, co\u00e9volution…)<\/p>\n- \n
- Th\u00e8me 1 – B\u00a0: Le domaine continental et sa dynamique<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n
![\"svtts1b\"](\"https:\/\/www.lycee-charles-nodier-ac-besancon.fr\/wordpress\/wp-content\/uploads\/2016\/07\/svtts1b.jpg\")
<\/p>\nB-1 La caract\u00e9risation du domaine continental\u00a0: lithosph\u00e8re continentale, reliefs et \u00e9paisseur crustale (isostasie, racine crustale, indices tectoniques…)
\nB-2 La convergence lithosph\u00e9rique\u00a0: contexte de la formation des cha\u00eenes de montagnes (subduction, ophiolites, m\u00e9tamorphisme, collision…)
\nB-3 Le magmatisme en zone de subduction\u00a0: une production de nouveaux mat\u00e9riaux continentaux (volcanisme explosif, and\u00e9site, fusion partielle…)
\nB-4 La disparition des reliefs (alt\u00e9ration, \u00e9rosion, …)<\/p>\nTh\u00e8me 2 – Enjeux plan\u00e9taires contemporains<\/strong><\/span><\/p>\n
- \n
- Th\u00e8me 2 – A\u00a0: G\u00e9othermie et propri\u00e9t\u00e9s thermiques de la Terre<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n
![\"svtts2a\"](\"https:\/\/www.lycee-charles-nodier-ac-besancon.fr\/wordpress\/wp-content\/uploads\/2016\/07\/svtts2a.jpg\")
<\/p>\nFlux thermique, convection, conduction, \u00e9nergie g\u00e9othermique.<\/p>\n
- \n
- Th\u00e8me 2 – B\u00a0: La plante domestiqu\u00e9e<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n
![\"svtts2b\"](\"https:\/\/www.lycee-charles-nodier-ac-besancon.fr\/wordpress\/wp-content\/uploads\/2016\/07\/svtts2b.jpg\")
<\/p>\nS\u00e9lection g\u00e9n\u00e9tique des plantes\u00a0; g\u00e9nie g\u00e9n\u00e9tique.<\/p>\n
Th\u00e8me 3 – Corps humain et sant\u00e9<\/strong><\/span><\/p>\n
- \n
- Th\u00e8me 3 – A\u00a0: Le maintien de l\u2019int\u00e9grit\u00e9 de l\u2019organisme\u00a0: quelques aspects de la r\u00e9action immunitaire<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n
![\"svtts3a\"](\"https:\/\/www.lycee-charles-nodier-ac-besancon.fr\/wordpress\/wp-content\/uploads\/2016\/07\/svtts3a.jpg\")
<\/p>\nA-1 La r\u00e9action inflammatoire, un exemple de r\u00e9ponse inn\u00e9e (immunit\u00e9 inn\u00e9e, cellules sentinelles, inflammation, phagocytose…)
\nA-2 L\u2019immunit\u00e9 adaptative, prolongement de l\u2019immunit\u00e9 inn\u00e9e (antig\u00e8nes, anticorps, lymphocytes, plasmocytes…)
\nA-3 Le ph\u00e9notype immunitaire au cours de la vie (m\u00e9moire immunitaire, vaccination, adjuvants…)<\/p>\n- \n
- Th\u00e8me 3 – B\u00a0: Neurone et fibre musculaire\u00a0: la communication nerveuse<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n
![\"svtts3b\"](\"https:\/\/www.lycee-charles-nodier-ac-besancon.fr\/wordpress\/wp-content\/uploads\/2016\/07\/svtts3b.jpg\")
<\/p>\nB-1 Le r\u00e9flexe myotatique, un exemple de commande r\u00e9flexe du muscle (moelle \u00e9pini\u00e8re, neurone, potentiel d\u2019action…)
\nB-2 De la volont\u00e9 au mouvement (aire motrice, motoneurone, synapse…)
\nB-3 Motricit\u00e9 et plasticit\u00e9 c\u00e9r\u00e9brale<\/p>\nEn Sp\u00e9cialit\u00e9 SVT<\/strong><\/h2>\n
Choix de la sp\u00e9cialit\u00e9 en TS\u00a0:<\/strong><\/span><\/p>\n
– Vous aimez les TP de SVT
\n– Vous vous int\u00e9ressez aux ph\u00e9nom\u00e8nes \u00e9tudi\u00e9s en SVT et vous aimeriez approfondir l\u2019\u00e9tude de certains
\n– Votre projet professionnel sera sans doute dans le domaine des Sciences de la Vie et\/ou de la Terre
\n– Un coefficient 8 en SVT au bac sera certainement avantageux pour vous
\n\u2014\u00a0> Les professeurs de SVT seront ravis de vous faire partager leur passion.<\/p>\n- \n
- Th\u00e8me 1 – La Terre dans l\u2019Univers, la vie et l\u2019\u00e9volution de la vie\u00a0: \u00c9nergie et cellule vivante<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n
![\"svtspe1\"](\"https:\/\/www.lycee-charles-nodier-ac-besancon.fr\/wordpress\/wp-content\/uploads\/2016\/07\/svtspe1.jpg\")
<\/p>\nPhotosynth\u00e8se, respiration cellulaire, fermentations lactique et alcoolique chez les cellules Eucaryotes.<\/p>\n
- \n
- Th\u00e8me 2 – Enjeux plan\u00e9taires contemporains\u00a0: Atmosph\u00e8re, hydrosph\u00e8re, climats\u00a0: du pass\u00e9 \u00e0 l\u2019avenir<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n
![\"svtspe2\"](\"https:\/\/www.lycee-charles-nodier-ac-besancon.fr\/wordpress\/wp-content\/uploads\/2016\/07\/svtspe2.jpg\")
<\/p>\nDe l\u2019atmosph\u00e8re primitive \u00e0 l\u2019atmosph\u00e8re actuelle.
\nReconstitution des climats du dernier million d\u2019ann\u00e9e, et des climats plus anciens.
\nL\u2019effet de serre.<\/p>\n- \n
- Th\u00e8me 3 – Corps humain et sant\u00e9\u00a0: Glyc\u00e9mie et diab\u00e8te<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n
![\"svtspe3\"](\"https:\/\/www.lycee-charles-nodier-ac-besancon.fr\/wordpress\/wp-content\/uploads\/2016\/07\/svtspe3.jpg\")
<\/p>\nEnzymes
\nApport de sucre, r\u00e9gulation de la glyc\u00e9mie.
\nLes deux types de diab\u00e8te et leurs d\u00e9clenchements<\/p>\n
- Th\u00e8me 3 – Corps humain et sant\u00e9\u00a0: Glyc\u00e9mie et diab\u00e8te<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n
- Th\u00e8me 2 – Enjeux plan\u00e9taires contemporains\u00a0: Atmosph\u00e8re, hydrosph\u00e8re, climats\u00a0: du pass\u00e9 \u00e0 l\u2019avenir<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n
- Th\u00e8me 1 – La Terre dans l\u2019Univers, la vie et l\u2019\u00e9volution de la vie\u00a0: \u00c9nergie et cellule vivante<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n
- Th\u00e8me 3 – B\u00a0: Neurone et fibre musculaire\u00a0: la communication nerveuse<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n
- Th\u00e8me 3 – A\u00a0: Le maintien de l\u2019int\u00e9grit\u00e9 de l\u2019organisme\u00a0: quelques aspects de la r\u00e9action immunitaire<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n
- Th\u00e8me 2 – B\u00a0: La plante domestiqu\u00e9e<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n
- Th\u00e8me 2 – A\u00a0: G\u00e9othermie et propri\u00e9t\u00e9s thermiques de la Terre<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n
- Th\u00e8me 1 – B\u00a0: Le domaine continental et sa dynamique<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n
- Th\u00e8me 1 – A\u00a0: G\u00e9n\u00e9tique et \u00e9volution<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n
- Th\u00e8me 3 – C – De l\u2019\u0153il au cerveau\u00a0: quelques aspects de la vision<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n
- Th\u00e8me 3 – B – Variation g\u00e9n\u00e9tique et sant\u00e9<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n
- Th\u00e8me 3 – A – F\u00e9minin, masculin<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n
- Th\u00e8me 2 – B – Nourrir l\u2019humanit\u00e9<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n
- Th\u00e8me 2 – A – Tectonique des plaques et g\u00e9ologie appliqu\u00e9e<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n
- Th\u00e8me 1 – B – La tectonique des plaques\u00a0: l\u2019histoire d\u2019un mod\u00e8le<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n
- Th\u00e8me 1 – A – Expression, stabilit\u00e9 et variation du patrimoine g\u00e9n\u00e9tique<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n
- F\u00e9minin, masculin<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n
- Nourrir l\u2019humanit\u00e9<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n
- Repr\u00e9sentation visuelle<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n
- Th\u00e8me 3 \u2013 Corps humain et sant\u00e9\u00a0: l\u2019exercice physique<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n
- Th\u00e8me 2 \u2013 Enjeux plan\u00e9taires contemporains\u00a0: \u00e9nergie, sol<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n